連接目標 您如何幫助合適的學

生獲得最能引起共鳴的材料？雖然學生可能出於多種不同的原因參加語言課程，但老師通常不知道這些原因是什麼。您收集此類資訊嗎？如果沒有，請考慮詢問他們，也許作為一項簡短的任務。您可能會驚訝地發現學生對課程的各種目標、學生之間的共通點以及您了解到的一些獨特原因。一旦您明確了這些目標，您就可以更輕鬆地制定針對這些目標的活動，例如將特定的學生與上述類型的材料配對。



當然，在某些情況下，答案可能只是要求他們參加課程。在這種情況下，教師確實需要幫助學生建立額外的聯繫。即便如此，擁有更大的目標如學術或職業計劃甚至共同興趣，可以幫助你想出一些對你的學生來說個人有意義的東西。因此，一定要使用調查、破冰活動和作業等方式，讓你了解學習者的訊息，而不僅僅是基礎知識。



嘗試以專案為基礎的學習

回到用語言做某事的想法，考慮如何使用更大的項目來讓人們有效地使用語言。根據班級程度進行調整可能需要一些創造力



熟練程度有限的學生可能會從創建簡單 美國行動數據 媒體和簡報的專案中受益，並利用廣泛的腳本編寫和練習機會。

隨著熟練程度的提高，學習者可以嘗試應對更複雜的現實場景，如果這些場景與他們將來想要準備的任務相似，他們會感到特別有動力。探索與職業相關的活動的使用，例如透過分析招聘廣告、製作履歷和進行模擬面試，經歷用英語申請工作的模擬過程。或者，讓學生帶頭製作有關他們互相教導的職業相關技能的簡報。最終，為學習者提供更不受約束的參與開放式任務的方式將使他們能夠探索個人感興趣的主題。





產生影響

在創造此類基於專案的學習機會時要關注的一個因素是對對他們重要的事情產生影響的能力。無論是為學校社區、所在地區的當地倡議做出貢獻，或是參與有關重要社會議題的全球對話，關鍵是讓學生看到他們努力的實際成果。



透過將學習機會與與學生的興趣和價值觀產生共鳴的事業結合起來，教師可以促進一種使命感和能動性，從而增強彈性和動力，幫助學生感到良好，因為他們的學習正在幫助他們做出積極的貢獻。